教学目标

第一课时：用“文本”细读探究人物形象；

第二课时：用“文体”特征探究戏剧艺术；

第三课时：用“文化”背景理解作品意义。

第一课时设计思路：

主问题：如何通过戏剧语言理解“玩偶之家”的形象深意？

任务一：前情回顾·理清人物关系

任务二：人物对话·梳理故事情节

任务三：戏剧语言·探究形象深意

一、导入

有人说2023年的紫薇星是万千女性思想的觉醒，不管是对于恋爱、婚姻、事业还是个性，女性都更具有独立的思想，更勇敢的力量。

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无论是走出完美乐园，展现女性反击父权制弊端的电影《芭比》火爆全球，还是毅然“抛妻弃子”开启自驾游的60后阿姨，抑或是综艺《再见爱人3》中以傅首尔为代表的想从婚姻关系中出走的女明星们，她们意识到当下的生活非自己所愿，便出走困境。

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200年前，在挪威的舞台上，也曾有一位决然离家的女子，她就是——娜拉。

今天，就让我们一起走近这位女子，走进戏剧大师易卜生的《玩偶之家》。

一、题解：

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供儿童玩耍的人形玩具。剧中喻指女主人公娜拉在家庭中“玩偶”般从属于丈夫的地位。

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那么今天这节课，我们的主问题就是如何从戏剧语言——人物台词和舞台说明去理解“玩偶之家”的形象深意？

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任务一：前情回顾·理清人物关系

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【观看papi酱概述戏剧全文视频】

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任务二：人物对话·梳理故事情节

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这里的“故事”需要通过人物的对话来推进。一个对话段是由若干个对话组组成的。由于对话段中有不同的人物对话，有不同的对话主题，依据不同的人物与话题，本剧可以切分不同的对话段。《玩偶之家》（节选），以阮克医生入场为分界，全篇可分为五个对话段，如下表所示：

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任务三：戏剧语言——探究形象深意

从表格中我们知道“玩偶之家”中海尔茂与娜拉是夫妻关系，他们爆发的家庭矛盾是全剧最主要的矛盾。

矛盾冲突是构成戏剧的主要元素之一，没有矛盾冲突也就没有戏剧，而揣摩戏剧语言是理解矛盾冲突、把握人物特征的重要抓手。

易卜生剧作的人物语言一直为人称道。卢卡契曾说，“在现代文学中易卜生写出了

也许是最为完美的对白

（一）海尔茂

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示例解读已省略

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（二）娜拉

我们再来看一看矛盾关系的另一方，娜拉容貌姣好，善良体贴，把丈夫和孩子们都照顾得很好，是一位典型的贤妻良母。请同学们细读一下下面这段对话，看看在家庭关系里，娜拉原先处于一个怎样的角色和地位呢。这段对话选自剧本开头第一幕。

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同学们想想在这样的家庭里，娜拉的角色和地位是什么？漂漂亮亮的做丈夫取悦的对象，被丈夫苛刻的控制，随便被言辞训斥或是软语欺哄，想丈夫之所想，爱丈夫之所爱，不能有自己的意识和行动，这不就是玩偶吗？

一切岁月静好，然而面对生活的风暴，家庭矛盾一触即发，这种不平等的夫妻关系维持了 8 年，还能永久存续吗？在这场矛盾冲突中，原先一直是海尔茂压制柔弱的娜拉，那么娜拉是如何幡然醒悟，打破自己的玩偶身份，转而占了上风呢？我们来继续品读戏剧语言，找找答案。

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中间部分课件及文本解读已省略

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除了人物台词，舞台说明也是戏剧语言中重要的一部分，请同学们再找找看，在被海尔茂怒视之后，能表现娜拉思想发生变化的舞台说明。

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本文为个人备课笔记，部分内容借鉴了上海空中教育课例思路，如有侵权，请联系删除。

文末赞赏10元可获取《玩偶之家》（节选）第一课时课件（30页）和教学设计（5262字）下载链接，感谢您的支持！

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